谈容书上的批注很多，每小节的案例讲解基本都是他另外自加上去的，完全没有跟着原版的老步调走。
部分句式拗口的定义也细心改过，一切以学生们的理解能力为主。
竹言蹊看着那些骨气洞达的萧散字迹，心说难怪谈容的课程评价会高到那个程度，他要真是对方的学生，他肯定也会喜欢这样的教学节奏。
心里这么想着，竹言蹊托腮往讲桌瞟了一眼。
谈容恰好停下说话，黑深的眼睛古井无波，从教室左边缓缓谛视到教室右边。
察觉到竹言蹊的偷瞄，谈容降平视线，同他对视两秒，嘴边似笑非笑。
竹言蹊刚才只顾着研究书上的批注，也没留意听谈容讲到了哪里。
他瞥瞥PPT，又瞅瞅谈容，再小摆幅地转动眼球，用余光瞧了瞧两侧。
第一排除了他自己，靠门靠窗的两列也挤坐了几位学生。
此时的他们有低头皱眉看书的，有凝神盯住PPT的，还有笔端抵嘴，一脸冥思苦想的。
总而言之，绝对不往谈容脸上看，也尽量不被谈容看上脸。
亲见其景，竹言蹊不由默然。
他心里隐隐有了猜测，但是由于自己还在跟谈容互看，一时免不了心生逃避，不愿直