第53章 (第2/3页)

 基本上每一间?学校都有?听过某某顶不住学校压力, 或者说某某因为早恋分手啊、成绩下降啊之类的事情自?我伤害的新?闻。

    但一般的学校都会像璞兰大学的处理一样，将这件事变得看上去不那么重要，降低同学们的讨论度，然?后?发?一条通告完事。

    老师们更是会千叮咛万嘱咐同学们，一定?不要随意去讨论这件事, 以免给学校带来负面?影响。

    但会把这件事当成一个专题，讲给大家的, 可?能只有?璞兰大学了。

    准确的说, 是璞兰大学殡葬班的生命文化课程。

    “所以, 同学们，这个问?题无比严肃，而用这个为专题讲三节课，也?是我这种生命文化学者为数不多可?以做的了。”魏教授叹气，“人们都说百无一用是书生，的确, 我们能做的不多，也?只能空口白话了。”

    “但课题虽然?严肃, 但我仍然?希望大家可?以放轻松，我们的安排是这样的，”魏教授转身在黑板上写道，“首先，我们来讨论一下自?我了解生命这个选择的合理性；之后?，我们来讲讲关于自?我伤害的道德评价。”

    “然?后?这门课的期末作业，就是你们根据这个问?题写一篇论文。”

    听到?要考试，所有?同学瞬间?挺直腰板，严阵以待。

    当把一个很有?话题性的议题变成考试之后?，就没有?人再觉得这“猎奇”了。

    “那么讲到?自?我伤害，我们要讲的第一个问?题就是，为什么要做出这个决定?。”

    “普遍大家认为，一定?是因为活着?的痛苦大于死?去的痛苦，人们才会走上绝路，对不对？”魏教授又在黑板上写下几个大字，“那么这个问?题，其实是一个‘双态要求’的